《玩具柜台前的孩子》说课稿新版多篇

【摘要】《玩具柜台前的孩子》说课稿新版多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

【教学目标】

1、认读11个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，会默读课文。

3、能从课文中领悟出小男孩为他人着想，奉献自己的优秀品质。

【教学重点】认读生字，抓住重点词句体会小兵的懂事，朗读课文。

【教学时间】一课时。

【教学设计】

一、谈话导题

1、小朋友，你们看，这是谁呀！课件出示：小兵 指名读，齐读。

小兵在什么地方呢？

板书：柜台。

瞧，在商场里摆放商品的柜子就叫柜台。出示卡片“柜”谁有好方法来记住它？（木字旁）你看，柜台里摆放着许多的玩具呢！这就是“玩具柜台”。出示：玩具柜台。

板书：玩具。

相机学习“文具柜台”、“药品柜台”、“糖果柜台”

2、小兵在玩具柜台前干什么呢？这里还有一个故事呢！就让我们去读读故事吧！齐读课题。

二、初读课文

师：读故事之前，老师有一个要求，小朋友要听清楚了。先找到生字，用——画出带有生字的词语，多读几遍；然后读课文，把句子读通顺。开始吧！

集体交流：

1、学生汇报划出的词语：

师：请一位小朋友来读一读他找到的词语。其余小朋友可要仔细听了，第一听他有没有读准词语，第二听他有没有吧带有生字的词语找齐了。

反馈评价。

读对了吗？找全了吗？

2、师：老师也找到了，谁愿意来读一下。

课件出示：

玩具 柜台 光芒 售货员 药品 当兵 咱们 抢着说 富裕 目不转睛

指名读（二生）。 齐读（强调兴奋、咱们）。

3、小组轮流读课文：

词语能读准了，相信课文也一定能读好了。请同学开火车读课文，其余同学要用心听他们有没有把学到的词语读对了，句子读通了。

（随机指正。需要帮助，好，继续）

评：

小朋友真能干，既能读好词语，又能读通课文里的句子。

三、品读课文，加深感悟

1、小兵在玩具柜台前干什么呢？你找到课文中的有关句子告诉大家。

师：噢，他找到了。

课件出示。

柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

指名读。小兵多么喜欢小汽车呀！你是从哪儿发现的，请你再读读 。

（可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如：只要……就、马上、目不转睛、盯 、兴奋的光芒、多么等等。用红字出现）

引：

小兵是多么喜欢汽车呀！谁来说说你的发现。

★ 盯、说明看得专心，同样写目光非常集中，这里还有一个词，是-出示卡片──目不转睛。

（请小朋友目不转睛盯着老师手中卡片，你看你们各个眼睛非常有神，这就叫做目不转睛的盯着。）

板贴：目不转睛。

谁愿意来读读这句话。

小兵多么喜欢小汽车呀！谁再来说。

★ “只要……就”你能用自己的话来说一说吗？提示：这句话是在说小兵一看到有人──就──，立即──（指名读）看得出，小兵对玩具汽车已经到了痴迷的地步了。

★ “兴奋”透过小兵那兴奋的眼神，你想小兵在想些什么？

（噢，你刚才在讲的时候你的眼睛都发光了）

小兵也和你一样眼里──都闪着兴奋的光芒了。

（指名读）

★ 刚才那么多小朋友都感受到了小兵是多么喜欢小汽车，那我们就把这些话用心地读一读。齐读。

2、过渡：

小兵非常喜欢玩具汽车。故事中还告诉我们他是一个怎样的孩子。请你用心地读读课文的后部分。

3、集体交流：

⑴ 指名回答。你是从哪儿读出来的？

出示8至13自然段。

刚才小朋友是从课文中阿姨、小兵和小兵的妈妈之间的对话中读懂他的懂事的。现在我们分角色来读一读。老师读作者的话，男生读小兵的话，两组女生读阿姨的话，另两组女生读妈妈的话。老师给你们30秒时间，把自己请要读的话找到了。

⑵ 师生分角色读对话：

出示：

① “不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

② “不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

③ 孩子的妈妈叹了口气，说："他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……"

3、感悟重点句子：

⑴ 师：刚才小朋友们找到了三个句子。我们发现其中一句是妈妈说的，两句是小兵说的。谁来读小兵第一说的话，这里小兵是怎样说的。出示“抢着”，它抢在谁的前面说？他为什么那么着急？出示对话。

（明白小兵怕妈妈接受阿姨的建议买下小汽车）指名读。

师：小病说的话里有两个“不要”，小兵都在拒绝什么呢？再去读读小兵的话。

自由读小兵的两句话。

第一不要妈妈买？买什么？第二不要阿姨送。可是他是那样的喜欢小汽车呀！读读妈妈的话，能不能找到原因。

⑵ 自由读妈妈的话：

◆ 孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

① 从妈妈的话里你读懂了什么？

② 理解“不富裕”。用自己的话来说。他们家除了维持正常的吃穿住以外，在没有多余的钱了。钱干什么去了？

引导发现第二个原因。

师：老师从妈妈的话中还发现了小兵不要小汽车的原因，要不要老师先说？再读读，能发现吗？

出示“心疼” 换个词说说。小兵关心体贴妈妈什么？

拓展说话：

小兵心疼妈妈，不要妈妈──；不要妈妈──；不要妈妈──。

③ “什么也不让我给他买……小兵他也是个孩子，与阿姨的女儿一样也想拥有许多的玩具，但为了给爸爸治病，他没有提出这样的要求。

师：是啊，小兵多懂事啊。真的，他很懂事。爱爸爸，爱妈妈。让我们一起来读读妈妈的话吧！

齐读妈妈的话。 连售货员阿姨都被感动了。师引读阿姨的话。

4、齐读课文中的对话部分：

孩子们，让我们通过朗读再来感受小兵的懂事吧！

四、默读课文，升华情感

想象写话：

小兵的故事深深地打动了我们。出示：

售货员望着小兵 ……此处隐藏7933个字……孩

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心疼（体贴父母）

妈妈图

【收获与启示】

回顾这节课，我认为最突出的就是：充分激发了学生读书的兴趣，调动了学生的情感，让学生自读自悟。从课堂呈现出的效果来看，学生能处于兴趣盎然的读书氛围中，读的情绪高涨，读的目标明确，读的层次也很清晰。分析其原因，在于激发了学生自主阅读的兴趣。在略读课文教学中，我设计了多种形式的读，让学生读的不厌倦。例如感知课文时让学生自由读，想读几遍就读几遍，直到把课文读通顺、读流利为止；开火车齐读，既了解了学生自主阅读的效果，又树立了学生的自信心；同位小伙伴互相读，互相听，既培养学生认真读书，认真倾听的好习惯，又鼓励学生合作学习的意识，这也进一步读熟了课文；还有默读课文，强化学生不出声读书的方式，又进一步读懂课文。

在略读课文中除了形式多样的读，还要有重点的读，避免泛泛读，无目标的读。在突破课文重点部分，重点理解“目不转睛”“兴奋的光芒”“马上”等词语时，根据二年级学生年龄特征和认知水平，课堂上又不能完全放手。我就通过创设情境，适当加以引导，运用了学生多种感官来感悟，学生完全把自己当作了课文中的小男孩。从那丰富、传神的表情动作中，我们看到了一个个多么喜欢小汽车的“小男孩”。这一部分的表演很精彩，将课堂气氛推向高潮，学生在朗读时真正的有感而发。在突破难点，从人物的对话中体会人物的思想品质时。我让学生运用已掌握的默读方式，感受文本，领悟人物的思想感情。既给了学生独立思考的时间，又提供了个性化阅读的空间。感悟完课文内容后分角色朗读，以学生相互间的评价加深对人物思想品质的体验。

有待改进的问题：

课堂上学生的感受谈得还不够深刻，内容还不够具体。仔细分析，这与我在课堂上巧妙的引导、点拨还不够到位有关；也与我有些紧张，没有仔细地倾听学生的发言，而忙于教学进程，给学生默读的时间还不够充分有关。

因此，尝试上了这节略读课文后，也使我更清楚了今后略读课文教学的方向，既要大胆放手，给予学生更多的自主选择，自由阅读的时间、空间。同时也要根据低年级学生年龄特征、认知水平，还是要给予适时的引导、点拨。

教学目标：

1、自主识字，认识文中11个生字。

2、自读自悟，体会文中文中浓浓的情，学习关爱父母、关心他人的好品质。

3、学习默读课文，尝试概括课文内容，能根据自己的感受写几句话。

教学重点：自读自悟，从文中的字里行间中体会人物的美好品质。

教学难点：体会小男孩因为心痛妈妈而忍受对小汽车的“强烈的渴望”， “坚决不要”时的内心感受。

教学准备：学生课前预习课文，自学生字词

教学过程：

一、创设情境，激qing

六、一儿童节快到了，我去商场给孩子买礼物，在玩具柜台前遇见了一个小男孩。为什么说他是个奇怪的孩子？让我们走进这篇课文去认识他。

二、初读感知，入情

1、识记生字：

芒兵咱抢裕

玩具柜台售货员药品（以上生字要注拼音，电击后拼音消失）

a借助拼音指名读、分小组读

b去拼音后开火车读、齐读

2、括主要内容，训练语言

仔细地读读课文，想一想，课文讲了一件什么事？根据老师的提示用简洁的话说说。

（出示句式：六一儿童节快到了，在玩具柜台前，小兵 ，因为，所以他。）

三、细读品味，悟情

1、感受爱（车）之深

从哪些句子和词语中看出小冰喜欢小汽车，认真地读读课文1——7自然段，找一找，划一划。

a（学生汇报时出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！）

a指名读句子，读正确。

b理解词语“目不转睛”“ 盯着”等，积累词语（出示）区别“跟”与“走”

相机指导朗读词语和句子：我们可以从这几个字词和符号中感受到了小兵对小汽车的喜爱，那我们也可以通过这些字词和符号读出他对小汽车的喜爱。抓住这些词句我们还能读出一副画面。

c移情体验，：看来，小兵已经被小汽车给迷住了。让我们和他一起走近玩具柜台去看看吧！（出示文中插图）你看到了什么？仿佛听到了什么？看到这一幕，你心里在想些什么？

此时，你就是那个站在玩具柜台前的小兵，把你对小汽车的喜爱与渴望通过句子读出来

b还有哪些句子让你感受到他很喜爱小汽车

2、领悟拒（买）之坚

过渡：小兵，既然你这么喜欢小汽车，就让妈妈给你买一辆得了！小兵要没要妈妈买？

a（出示：“不，我只看看，不要妈妈买。”）指名读

这句话是谁说的？这句话中，提示语在哪里？提示语还会放在哪儿？提示语不仅能告诉我们这句话是谁说的，还能提示我们怎样朗读呢？再指名读。

男孩子抢着谁的话说？为什么要抢？

b小兵真的不想买辆小汽车吗？读读8-12小节，结合前面的课文，想一想，找找你的根据。想好以后可以和同桌先交流交流。

理解“富裕”，想象省略号：还有什么东西也不让妈妈买？

全班交流后师小结引导感情朗读：小男孩是那么喜欢小汽车，他多么希望能买一辆呀！可是他知道家里生活不富裕，所以他什么也不让妈妈给他买，面对他最心爱的小汽车，他说——；想到爸爸常年病着，需要很多钱买药，他抢着说——

c多么懂事的孩子，多么孝顺的孩子！让老师想起了“香九龄，能温席”的故事，也想起了“谁言寸草心，报得三春辉”的诗句。和他同样大的你又想到了什么？此时你想对他说些什么？拿起笔，写下你要说的话。

（音乐《烛光里的妈妈》）

全班交流

3、体会送“车”之情

过渡：懂事的小男孩不仅打动了我们的心，也让售货员深深感动。他决定送一辆小汽车给他，他收下了吗？

a读读13-14小节，找出句子。

（出示：“不，谢谢，我不要。”男孩子拉这妈妈的手，走出了商场。）

b他为什么要拒绝阿姨送他小汽车？

c故事并没有完，回到家后，售货员阿姨对自己的女儿说起这件事，女儿听了，连忙从自己的玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个小男孩。于是……

四、拓展延伸，诵情

a文中，除了这个懂事的小男孩打动了你，还有哪些人也让你喜欢，为什么？

b学完课文，结合自己，你想到了什么？

关爱父母、关爱朋友，关爱身边的每个人。是啊，正是因为有了爱，世界才如此的温暖与美好。爱是人间的春风，爱是生命的源泉，只要人人献出一点爱，人间永远是春天！

让我们也来做个“爱心小天使”，洒遍爱的种子，让爱永驻人间。带上“爱心徽章”（音乐《爱的奉献》）生齐唱。

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