《豆芽菜》阅读题及*（精品多篇）

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2007全国出版专业职业资格考试试卷参考答案

出版专业基础知识（中级）

（满分200分）

一、单项选择题（共30题，每题1分。每题的备选项中，只有1个最符合题意）

1．D2．D3．D4．A5．B6．C7．B8．C9．B10．B11．B12．C13．B14．C15．B16．A17．A18．C19．C20．D21．A22．A23．D24．A25．A26．D27．C28．A29．C30．B

二、多项选择题（共35题，每题2分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。把错项选入，该题不得分；正确项少选，所选的每个正确项得0．5分）

31．BDE32．ABCD33．ACE34．BCD35．ACE36．BCD37．ABE38．ACDE39

三、综合题（共6题，100分。要求用黑色墨水笔在答题卡指定区域内答题）66题：

（1）尚不→也[或删除] (2)做为→作为 (3)审稿→信息采集 (4)样品检查→反馈信息收集 (5)编缉→编辑 (6)保持不变→经常进行整理 (7)篷→蓬

（8）“五是„„进行的”→[另行起]或：从“发现作者”起连排至文末。 (9)与编辑→与出版单位 (10)作家→作者

67题：

（1）出版活动无法满足人的“物质需求”。 (2)“繁荣文化”应是“繁荣社会主义先进文化”。 (3)多“、复制和发行”，应删除。 (4)“都可以”不对，因为有些作品不能用于出版。 (5)编辑对作品不是进行改编，而是进行审读、编辑加工等。 (6)“不能以牺牲经济效益为代价”的说法是错的。 (7)“图书销售”的范围过狭，应改为“出版物销售”或“出版经营”。 (8)“并重”的说法没有突出“将社会效益放在首位”。 (9)“都不能出版”有错，虽没有经济效益但有良好社会效益的作品也应予出版。 (10)漏了对于出版物内容质量的要求。68题：

问题一：

（1）选题未经集体论证，社长个人决定列选。 (2)该选题属应备案的重大选题范围，未申报备案。 (3)王某不能同时担任初审和复审。 (4)书稿的审稿和编辑加工实际上未经复审、终审。 (5)整体设计方案未经三审通过就进入制作流程。

（6）没有经过校对。 (7)没有检查样书。 (8)委托没有总发行资格的零售书店作为总发行单位。

问题二：

省新闻出版局可给予A出版社警告（或停业整顿，或吊销许可证），并可处3万元以下的罚款。

注销王某的出版专业技术资格，并责令其三年内不得从事出版编辑工作。69题：

问题一：

每人稿酬=（基本稿酬+印数稿酬）×所写字数比例=基本稿酬标捉×总字数×(1+印数稿酬比例×印数÷1000)×所写字数比例

或：每人稿酬=基本稿酬标准×所写字数+印数稿酬=基本稿酬标准×所写字数×(1+印数稿酬比例×印数÷1000)

50×390×（1+1%×8000÷1000)×20÷39=10800(元）

或：50×200×（1+1%×8000÷1000)=10800(元）

50×390×（1+1%×8000÷1000)×12÷39=6480(元）

或：50×120×（1+1%×8000÷1000)=6480(元）

50×390×（1+1%×8000÷1000)×7÷39=3780(元）

或：50×70×（1+1%×8000÷1000)=3780(元）

问题二：

税额=稿酬总收入额×（1-20%）×20%×（1-30%）=10800×（1-20%）×20%×（1-30%）=

1209．60(元)

或：10800×11．2%=1209．60(元)

税额=稿酬总收入额×（1-20%）×20%×（1-30%）=6480×（1-20%）×20%×（1-30%）=725．76（元)或：6480×11．2%=725．76(元）

税额=（稿酬总收入额-800）×20%×（1-30%）=（3780-800)×20%×(1-30%）=417．20(元)

或：（3780-800)×14%=417．20(元）

问题三：

每人印数稿酬=基本稿酬标准×总字数×印数稿酬比例×印数÷1000×所写字数比例

或：每人印数稿酬=基本稿酬标准×所写字数×印数稿酬比例×印数÷100050×390×1%×12000÷1000×20÷39=1200(元)

或：50×200×1%×12000÷1000=1200(元)

50×390×1%×12000÷1000×12÷39=720(元)

或：50×120×1%×12000÷1000=720(元)

50×390×1%×12000÷1000×7÷39=420(元)

或：50×70×1%×12000÷1000=420(元)

问题四：

税额=本次稿酬总收入额×（1-20%）×20%×（1-30%）=1200×（1-20%）×20%×（1-30%）=134．40（元)或：1200×11．2%=134．40(元）

税额=本次稿酬总收入额×（1-20%）×20%×（1-30%）=720×（1-20%）×20%×（1-30%）=80．64(元)

或：720×11．2%=80．64(元)

税额=（前次稿酬总收入额+本次稿酬总收入额）×（1-20%）×20%×（1-30%）-已纳税额=（3780+420)×(1-20%）×20%×（1-30%）-417．20=53．20(元)

或：（3780+420)×11．2%-417．20=53．20(元）

70题：

（1）单篇作品著作权→汇编作品著作权 (2)转让给→许可 (3)必须→不必

（4）也不需要→但是需要 (5)局限→限制 (6)合理使用→法定许可 (7)为此，必

须事先得到甲期刊出版单位的同意→[应删除]或：为此，必须事先→但不必 (8)有权→无权 (9)无效→有效 (10)邻界权→邻接权 (11)三十年→十年

71题：

问题一：

因为吴亮向K出版社提交的选编者名单与陈德荣在《稿件处理说明》末尾所写的内容存在明显的矛盾，但K出版社却疏于审查，没有尽到合理注意义务，犯有过错。

问题二：

因为K出版社 ……此处隐藏13343个字……>师：大家看，让豆芽菜作文成长的方法真的很简单。不过就是： （屏显。生朗读）

多写点儿细节，刻画人物 巧描点儿环境，渲染气氛 真来点儿议论，画龙点睛 观察生活，感悟世界 磨砺文笔，增添文采 情长字长，短文重生

师：孙恺臣同学的作文要提升，我们又该从那些方面去努力呢？现在我们“原音重现”，请大家看看当时我们上《柳叶儿》时课堂辩论视频，回忆一下当时的场面。记住，侧重看细节，感受环境气氛，并且思考，“疯”的本质是什么呢？ （放视频。辩论的气氛非常热烈滑稽。生大笑）

师：好。现在我们既有了理论的基础，又重温了生活。那现在我们来帮帮孙恺臣，一起帮他把这篇选材新颖，构思奇特的“豆芽菜作文”变为“白杨树作文”。现在请大家进入班级作文博客的“文章美容院”专题，孙恺臣的文章就在这个栏目中。我们六个小组分成三个攻关组，一二组补写辩论时候的人物的细节描写，三四组补写环境的烘托，五六组则写几句议论句揭示“疯”的本质。请发表在评论栏中。现在开始。 （生在网络平台上写。时间7分钟）

师：好，时间到了，我们交流一下吧。

生：辩论会上，所有同学的想法这时都像决堤的洪水一般从口中爆发出来，现场一片混乱，正反方都像被激怒的狮子似的“咆哮”。 师：两个比喻用得妙！

生：我觉得“疯”就是沉浸在学习的快乐氛围中。直到下课了，同学们也都不肯离开教室。在疯的乐园里，没有不快乐，更没有停下学习的脚步。 师：有描写又有议论，很丰富！

生：疯就要疯个透！看着同学们如此“疯狂”，我也禁不住举起手来。同学们各抒己见，互相争执，始终相信自己的理论才是最正确的。女同学的观点有理有据，男同学的观点深入透彻，各有各的理，各有各的情。终于，等待半天的我有了机会，我“拔地而起”，和对方争执起来。其实我并不知道我说的是否正确，但我确信，这种感觉，是我有史以来第一次快快乐乐地如同疯子一样发表自己的意见。其实，这才是辩论会所需要的效果。 师：写自己的心理，很动人。

生：辩论的场面真是激烈呀：男生和女生展开了一场激烈的“战争”，都想让对方率先缴械投降。一个女生刚站起来发表完自己的观点，就被一群男生的质疑声淹没在茫茫人海之中。女生也咄咄逼人，咬文嚼字，甚至有点蛮不讲理。 师：精彩！对峙的场面很细腻动人！成语应用很到位。

生：辩论会那天，天气晴好，太阳也兴致很高，教室里阳光灿烂，同学们兴致高昂，就连窗外的花草树木也好像在激动地随风摇摆，为同学们助威。

师：好！景物描写！一切景语皆情语。这比较难。甄月欣同学真不愧是我们班级的景物描写大王。

生：“快乐是建立在痛苦之上的！“女生们理由充分。“就因为他小，所以当时他是快乐的！”男生们针锋相对。不久，班里乱成了一锅粥，男生争得面红耳赤，女生争得脸红脖子粗。男生和女生的声音交织在一起，形成了一张密密的声音网。看到了这个情景，爱疯的王君老师不但不批评，反而拍着手大声叫好：“争得好，争得好！”而当时还没完全会疯的我只好羡慕地望着班里的“疯子们”。

师：很幽默！老师同学都写了，棒！ 生：我万万没有想到，老师竟然会叫我发言。由于紧张，密密的汗珠从我额头上渗了出来。我不由自主地咬住下唇，大脑几乎一片空白。我转头看向小组里的同学，无一例外都是期待的眼神。豁出去了！你们能做到，我也可以，我会比你们还要“疯”！我开口了，思路也恢复了过来，谨慎但又冷静的陈述了我的观点，不但没有出糗，甚至还赢得了掌声。 师：心理描写和外貌描写非常传神。字数也多。了不起！

生：“疯”，什么是“疯”？其实。“疯”就是一种完全沉浸在语文的海洋里，如痴如醉的一种状态；是一种几乎癫狂的，超凡物外的一种精神的境界；“疯”并不是那么简单，快乐的“疯”子，是一种让人望尘莫及的状态……

师：这是最难的议论了，谢谢你，为我们点睛的小思想家！真棒！同学们在这么短的时间内写出了这么好的东西。孙恺臣，你的感受如何？

孙：很给力！如果这些文字都加上，我的文章就肯定不只300字了。（众笑）

师：昨天七班的同学也进行了修改。俗话说他山之石可以攻玉。我们也来欣赏欣赏借鉴借鉴。

（投影出示，生读）

还记得当时辩论的场面真是让人兴奋：有深思熟虑的，也有灵机一动的；有伶牙俐齿的，也有结结巴巴的；有简明扼要的，亦有滔滔不绝的……这不，头一个同学还没有坐下，反方的同学便接着站起一大片，脸颊上纷纷洋溢着热情与快乐，仿佛不是在学习的课堂上，而是在玩耍的乐土中。这种热烈的学习场面让一向文静的我也冲动起来燃烧起来了。

那堂课，终生难忘。（刘佳妮）

班里的气氛一下子飙升。许多人接二连三地举起手臂？?有的甚至在别人未发完言时就拍着桌子喊“反对反对”，有的甚至发完言都不愿意坐回到座位上，唯恐一旦坐下就再没有机会开口一样；更有甚者跑到对立方的面前指手划脚——都赶上一副打架的模样了！

男生还正满面通红地滔滔不绝的吼叫着就被女生清脆的尖尖细嗓盖了过去。女生正手舞足蹈地陶醉着，男生就又扯着粗粗地喉咙来“截路”了。就这样，声浪一涛又一涛地剧烈地翻滚着，所有人都沉浸在自己的世界里，一个个变得疯狂起来，不能自已，教室俨然成了一所“疯人院”。（韩天玉）

空气中充斥着浓郁的激烈气息。有时，空气会变得像激流一样穿梭在我们耳边，有时，空气却似乎紧张得凝滞了，让人不敢出声。我也被这气氛感染，我转了转眼睛，突然想到了某个细节，赶忙加入到这一场激烈的语言争辩之中。轮到说话反驳时，我立即起身咄咄逼人，步步相争。仿佛自己也是空气激流中的一份子，心中快活得如同在油锅上煎炸蹦跳的豆子一般兴奋。

原来进入疯的境界并不难，原来疯起来是这样的快活，繁琐沉重的心事突然不见了，整个心灵空明澄净——原来“疯”是一种如此美好的享受啊！我突然明白了王老师的“疯人宣言”，那就是生命绽放的宣言啊！

我忽然明白了什么是“疯”： “疯”就是全心全意地热爱生活和参与生活啊！

（朗读过程当中，生不断鼓掌）

师：孙恺臣，很给力吧？方法真的很简单，再来读—— （投影。朗读）

多写点儿细节，刻画人物 巧描点儿环境，渲染气氛

真来点儿议论，画龙点睛 观察生活，感悟世界 磨砺文笔，增添文采 情长字长，短文重生

师：今天课后的作业：应用今天学到的小技巧，修改自己的作文，让自己的作文更丰满鲜活。

师：最后送两句话给同学们。 【投影展示】

我写，是因为我有

我写，是因为我爱

其实，衡量一个人语文素养高不高，有一个最简单的标准：就是看他是不是经常产生写作的冲动。这种冲动的表现形式为：

看到美好涌出激动想写作； 读到美文产生联想想写作； 置身美景情绪激动想写作； 产生遐思浮想联翩想写作……

写作，不是为了完成老师布置的作文题，而是：

一种习惯，

一种兴趣， 一种爱好。

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